近日，官渡区第二中学开展了全覆盖、跟踪式的课堂教学督导调研，并进行反馈。

本次督导调研反馈活动分两个阶段，教研组内的交流反馈和学校层面的反馈研讨。 其中，文科、理科教研组开展了四方面的校本教研活动，具体为：授课教师反思自己的课堂教学得失，本学科督导组成员逐个进行评课，备课组长介绍本组教师课堂教学的成功经验，教研组长介绍校内外课堂教学改革的先进理念。

第二阶段，副校长江忠东作了反馈报告，对亮点和存在问题进行深入剖析。课堂教学中，有的教师坚持课前“一题一练一评”，力求双基滚动过关，甚至发动学生自己供题训练，积极开发即时性教学资源。对存在的教学研究不够深入、学情调研不够到位、同伴互助不够务实等问题，江忠东建议要明确复习课的核心任务是提升学生的学科素养，教会学生解题，备课要“深入”，授课要“浅出”；复习课既要与新授对接，又要与考纲对接，既要关注全体学生，又要兜住课标“底线”；复习课要注意“器”（习题）的选择、“道”（思想）的渗透和“术”（方法）的指导，要从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维角度帮助学生纠错。

江忠东表示，为了提高教师教的品位和学生学的品质，打造“活力课堂”，官渡二中建立了课堂教学督导调研的常态机制。每季度组织一轮分备课组的督导调研，要求蹲点领导、教研组长和备课组长分别对各个备课组的课堂教学进行一次“全覆盖”的督导调研，督导组要进入到每位教师的常态课堂；每学期组织一轮分年级组的督导调研，要求中层以上干部、年级组长和教研组长分别对各个年级组的课堂教学进行一次“跟踪式”的督导调研，每位督导组成员长期跟踪督导调研两名教师的常态课堂；每学年组织一轮全校性的督导调研，邀请省市教科院的教研员或高校的专家对全校教师的课堂教学进行一次“专题性”的督导调研。