谈及同普通学校的不同，李向妃说：“学生对课堂知识的接受程度，是普通教育和特殊教育最大的不同。”普通课堂上，一节课后最少有一半的学生知道上了些什么。特教教育则不同，一节课后，学生几乎没有什么印象，因此只有不断重复，才能让学生了解上课的内容。

和李向妃不一样，新萌学校的赵玲可是毕业于南京特殊教育师范专业特教系培智专业。由于在学校里就接触过自闭症、脑瘫等残疾儿童，因此她接手特殊教育很容易上手。像训练学生触觉感受“软”，赵玲可准备生活当中吃、拿、玩、用、穿的东西，让学生感受“软”是什么感觉。

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云南计划经过3年努力，初步建立学前教育到高等教育布局合理、学段衔接、普特融合、普职融通、医教结合的特殊教育体系，构建政府投入为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。