在小学任教时，袁颢珈带了两届一年级的小朋友，在日常的学习和交往中，她发现一些孩子的学习、行为习惯有待改善，小学老师必须一点一点帮孩子重建，这个过程需要花费很多的时间， 因为习惯的养成并非一朝一夕。“来到幼儿园一段时间后，我发现很多孩子的学习习惯没有得到完整培养，而我需要做的就是培养起这种理念。让幼儿从生活习惯到学习习惯的逐步培养，更好的搭建幼小衔接的桥梁。”

创新：将全景数学带入幼儿生活

“其实数学更多是培养一个人的思维逻辑，就幼儿园来说，他们不需要学会1＋1等于几这种数学题，但是可以在平时的生活场景中，建立他们的数学思维，对数字、数量等有一定认知。”袁老师这样说。

今年，高新一小附属幼儿园将全景数学引进园内，让小、中、大班不同阶段的孩子在生活场景和游戏中让孩子积极动手操作中培养孩子的数学思维，“老师拍掌几次，轮盘上的指针就要指向那个数字，哪位小朋友上来帮忙？”、“我们分小组进行带小老鼠进城的游戏。”……在不同的生活场景里，都有找到数字、数量等内容潜移默化地带入，“我们设置的游戏都是有策略的，讲的每一句话，每一个表扬都是有目的的，因为我之前在小学就是教数学的，所以这次以我来带领一个团队开始尝试这样的新课程，再逐步带领其他老师在幼儿一日活动中利用分钟游戏时间和区角活动，最终形成一套高新一小附属幼儿园的学习体系。”