孩子之所以沉迷游戏，就是因为家长欠缺“输出”能力，即不知道如何分辨游戏作品的好坏，也不知道孩子适合何种游戏类型。早在2000年左右，国内的基础教育就采用了游戏化教学，后来逐步引入网络课堂和数字游戏，皆取得了很好的教学效果，这源于教师知道应该选择何种游戏，以及如何使用。人人认为读书好，但肯定不会不加分辨，啥书都给孩子看，这是书籍素养。游戏素养亦是如此。

对于青少年来说，强调探索元素的功能游戏更适合他们。以知名游戏《纪念碑谷》为例，玩家在不同的平面中探索通关路径，能够体验几何与空间的美感。再如国产游戏《惊梦》，其故事取自汤显祖的名作《牡丹亭》，玩家根据古诗词来寻找提示，以完成颜色解谜任务，堪称当代国风游戏的典范之作。此类游戏强调探索乐趣以及认识世界，而不是一味追求获胜或消费，这与教育宗旨不谋而合。

因此，只有社会整体游戏素养得到提升，才能从根本上解决当前困境，让数字媒体惠及留守儿童，而不仅止步于对“网游上瘾”浅尝辄止的批评。一方面，游戏开发者需要打破产品同质化现状，实现文化内涵及游戏机制的创新；另一方面，游戏的消费者要具备评价游戏的能力，为自己及孩子选择适当的游戏产品。如此一来，游戏生态才能良性发展，这种成就感才是我们应该追求的“荣耀”。

孙佳山 孙静 来源：中国青年报